想念郝教授

今天做好了“同侪互评”，觉得这个项目很好用。
每个学生都可以发表自己的感受，而且是“秘密”式的，
让老师知道自己的想法。
学生就可以“畅所欲言”啦！
另外，同学在合作的当儿也会比较“警惕”，
不会太“懒惰”，自动一点合作完成作业。

想念郝教授了，
但是我的部落格就是因为郝教授而建立的，
为了纪念，
我会好好经营，
因为没有什么好留着的，
就留着教授的精神吧！
不对不对，
我应该传下去，
不然就失传了。。。（哈哈)

questionnaire design 问卷的设计

1. 形成问题
2. 假设
3. 实施策略
4. 搜集资料

在小组的行动研究就可以用到这4点了。可是不知道为什么都是我自己一个人在傻傻的弄的？我亲爱的组员们，你们在哪？你们很忙，我也不例外咧。。。
看着别的组有来有去的回应，我不知道该怎么形容我那孤寂的感受，就像在唱独角戏。。。

101210

下课回来了，
老师还没有回来，
可以忙里偷闲来到我的“窝”，
转眼自教专也来到了上课的尾声，
郝教授说得很切实，
如果把学到的东西统统吐在报告里，
在实际的教学活动中不应用的话就等于白学了。

回忆。。。
今天学的：
提供学生一个有归属感的网络学习环境，
回归到现实教学生活，
感觉我好像从来都没有什么成功的例子，
会不会是我的问题？
班级的经营不当？
学生总是喜欢建立自己的小团体针锋相对，
到最后都不欢而散。
网络上的教室会不会也是这样的？

基于学校设备的种种不足，
我想在网上教学比较难。
但也不是不可行的。
基本上觉得这是要花很多心思去做，
有一天肯定能够开花结果。
总而言之就是不能放弃。

网络社群感

1. 归属感（难兄难弟）的感觉
2. 他对这个社群会有影响力（那学生的意见）
3. 需求的满足感（友谊/学到东西）提供网站/资源
4. 同病相怜

网络分组面向：
个人 vs 小组

• 个人：
• 让我的学生满足
• 不强迫
• 依照自己的步伐完成作业
• 小组：
• 小组的互动很重要
• 老师时时都愿意提供协助的

工具：

不要糊里糊涂的应用网上的工具

教学活动：

共同的目的/设置相同的情况

总之我觉得网络教学其实和传统教学没什么两样，就是说也是一样忙碌，还有就是比较不能让老师“吃蛇”啦！因为教授说不能放牛吃草，所以要把学生看得比较紧，随时可以“follow-up"的那种程度就是啦！如果利用网络教学，学生的一举一动就可以掌控在老师的手中，要兼顾多人也比较容易。这是新新人类的学习方法，也是我们新新老师的魔法宝藏！哈哈！

成功的关键

1. 网络对我和学生都是容易使用的
2. 规则要在开始时清楚的设定
3. 互动方法（分数）过程的经营
4. 鼓励学生检讨反思/心得感想——沟通能力好不好？训练（说的/写的）
5. 故意制造很多的机会（足够的时间让学生完成）
6. 老师多少要以身作则进入网络参与
7. 适当的介入导向正学的方向
8. 主动联络学生（打电话）
9. 社群感的设置

how to teach online（5个步骤）:

1. 温馨的网络教室气氛
2. 让学生打开心胸，打破隔阂感，熟悉彼此
3. 工作的分配，让学生自己去找资料
4. 知识的建构
5. 发展成自己的一套知识

4个阶段：（渐进式的）

1. 新进者：让学生愿意谈的破冰做法（eg. 你觉得这一生最糗的事情是什么？）
2. 配合者：只配合不做别的。比较被动的。老师应增加参与感。
   什么是Cooperative learning？
   a) it is a successful teaching strategy in which small teams, each with
   b) students of different levels of ability, use a variety of learning activities to improve their understanding of a subject.
   c) Each member of a team is responsible not only for learning what is taught but also for helping teammates learn, thus creating an atmosphere of achievement.
   d) Students work through the assignment until all group members successfully understand and complete it. （明确的工作方针）
3. 配合/参与者：以学生为中心的。主动的。这是大雨伞（当中包括cooperative learning) a) The concept（抽象的概念） of collaborative learning, the grouping and pairing of learners for the purpose of achieving a learning goal, has been widely researched and advocated -
   b) the term "collaborative learning" refers to an instruction method in which learners at various performance levels work together in small groups toward a common goal.
   c) The learners are responsible for one another's learning as well as their own. Thus, the success of one learner helps other students to be successful.
   d) Proponents of collaborative learning claim that the active exchange of ideas within small groups not only increases interest among the participants but also promotes critical thinking.
   e) There is persuasive evidence that cooperative teams achieve at higher levels of thought and retain information longer than learners who work quietly as individuals. f) The shared learning gives learnes an opportunity to engage in discussion, take responsibility for their own learning, and thus become critical thinkers.
4. 所有的讨论议题活动，老师只是操控就可以了（但是不能放牛吃草）

我认为我会先对学生使用cooperative才慢慢发展到collaborative的阶段。很多时候从collaborative阶段就可以发现学生的创意和才华，就好像我在课堂上分享的drama一样，就算是初中一的学生都可以做得很好，他们的想象力超丰富的！我甚至要向他们多多学习哦！

网络授课

老师的角色方向：

1. 调和的角色（密集的关注脱离主题）
2. 探究式导向（project/problem/case)
3. 合作式小组完成（老是一个人完成作业会寂寞）
4. 同侪互评

策略方法：

1. 回馈是中立的，让学生知道老师上网的周期
2. 作业/活动有趣的
3. 让学生自己去找主题
4. 确定学生之间有互动/制造火化（老师故意设计的）
5. 要见个面（固定式的）

• 网络教学并不比现场授课教学更轻松
• 但是这个教学方式是不限空间/时间的

网络学习——我合适吗？

• 时间管理
• 自学能力
• 自制能力

我很想多拿一些进修课程充实自己，目前我接触到的（也是目前我最满意的课程）是通过网络学习的。所以我挣扎了很久很久。。。到底我适合这样的学习吗？看了看我的问卷成绩，就是自己那一关过不了——时间没能好好的分配，常常做最后一分钟的”抢救“工作！可以改，我相信是可以改的，只是要有恒心去改变咯！祝我好运，好好努力改变不足的自己！

professor hao's email address

hao@ntnu.edu.tw

                               知识   理解   应用   分析   综合   评鉴   total
教学内容的
单元与主题（1）
教学内容的
但愿与主题（2）
教学内容的
但愿与主题（2）

objectives(multiple choice)
subjectives(essay questions, perfomance-based, portfolio assessment)
_________________________________________________________
what is web-quest?

一开始一定要订定教学目标

• 具体/明确/可以观察的行为（说出来/写出来/唱出来）
• 找出学生有兴趣的问题（或给学生自己找问题）
• 学生找资料
• 把探索过程写下来
• 用什么标准来评鉴
• 请他们结论

Focus——

1. 好的网站
2. 看得懂的内容
3. 问题筛选，能够学到东西的问题
4. 善用网络
5. 提供必要的援助

做这个web-quest 我们这组也是超级厉害的。大家的意见是很多很多，又很紧张要快快把成品呈现出来，就是那种差不多快要发火开战的程度了，还好最后大家忍了下来，才“硬硬”把功课完成，最后感觉到大家已经是元气大伤了。不好意思啦！我亲爱的组员们。。。

我的三大作业：BLOG；WIKI；GROUP DISCUSSION

1. 天天写的部落格——反思

每天老师都会要求我们利用高科技来写日记，反省自己每天的心情，学到觉得好玩的东西，到过的网站，用过的工具（记录我的体验）。但是不过写了什么，老师都说他不要带走，就算带走了他也会扔掉。好浪费哦！还好我没有给她我的玉照，在我的部落格看就可以了啦！不知道会不会因为我的照片拍的太诗情画意而造成老师人不得我真人的困扰？



2. http://malaysia2010.pbworks.com
这个团体合作的作业（行动研究）是我最最最最烦恼的作业。天啊！从最初的找不到题材到后来有了目标，而且是共同的。谢谢组员们大家的付出。只是打字能力要强一点，快一点才能完成得更快。还有谢谢我自己，想到半死，脑都要爆了！所以才会那么消极。

3. 小组讨论
小组讨论真的是一种学习的推动力，本来自己是一个被动的“听”众，可是回到了小组，种种的问号就浮现了。可是不断的思考/进入讨论/持续的推论甚至到贡献自己的想法/找到了答案，发现新大陆！哈！！！原来我也是很行的也是可以的哦！也不是想象中的那么烂！

我觉得小组讨论很多时候并不是在集思广益而是在磨练大家的忍耐程度还有礼让的精神，谁可以退步谁不可以，底线在哪里都会在小组讨论活动中一览无遗，什么丑态都历历再现。。。当然我也很丑啦！可惜在生活中很多时候人与人之间就是要通过这样的方式生活的，没有谁是可以不与其他人磨擦的。我想我要学的应该是体谅还有委婉的拒绝吧！

实作评量的本质

表现评量（performance-based assessment)
（因为我不善于考试所以我很喜欢这种评量方式！！！）赞赞赞!


出题的技巧：（填充）不要随便挖洞让学生填

定义写清楚讲清楚就容易批改。
定义不清楚让学生发挥创意。
open-book test条件说清楚

档案评量

时间长。
标准写得清清楚楚。
强调自己对自己所做的作业负责任。
学生参与的整个过程。
内容有没有丰富化。

如何做好自己的部落格：
利用网际网络，老师可以给学生鼓励。
同学彼此看得到互相鼓励。分享资源。
取代纸笔测验。
学生必须时时的自我检讨，过程很重要！
没有反省的portfolio是没有意义的=rubbish。
把整个学习的过程记录，学生不能永远只能直线式的思考，训练学生多方面的思考。
彼此互评也很重要(peer assessment)，老师可以参考。
老师应该适度的把权力下放，让学生自评。
鼓励学生可以上网就上网，例外的学生就请其他同学帮忙。
好的东西就留下来吧！留在blog里面、wiki也很好用！
×××××××××××××××××××××
我觉得这才是最令人鼓舞的。
发现新的东西，也必须失去一些东西。
和教学目标搭得上吗？

1. 把所有的学习成果建立自己的资料库（每天的posting )不必做新的东西——好建议！
2. 每一个人都有自己的风格，讲清楚目标/愿景/价值观/精髓。应用所学成果/将来的用处
3. 作品的目的：评量成果的展现
4. 列出所有作品的架构（elements）：blog，wiki，discussion
5. 具有意义的/引以为傲的成品
6. 呈现过程概念流程图
7. 选择适当的软体作为展示成品的工具
8. 把每个作品写简单说明（简介）针对三大题
9. 看学生付出了多少的努力/整个过程付出了多少（考试/作业等）e-portfolio
10. 价值在哪里?包罗万象的成品展。

Notes

（我不是在做作业是在做笔记）:( :( :(

改变教学方式：
Guided enquiry（探索导向式教学）:
question based. real world. student oriented.
guidance. directions. keyword.

1. 学生的背景知识要丰富。有趣的问题——贴身的问题（让学生挑选为佳）
2. reference。让学生寻找答案。
3. 困难渐渐出现。是由学生自己的探索得知的。
4. 讨论阶段（老师进场）请学生反省得到什么？新的问题是什么？
5. 再回到第1点探索新的课题。。。

总结：学生的学习是永不停止的，循环再循环。


Project-based learning （例如：写“my favourite country”) 

• 原来我们的本能（第六感）已经做出来了
• 与真实的生活息息相关的。
• 学术程度严格性的。
• 应用式的学习，能应用的。
• 学生愿意主动探索的，自我导向的，不能永远依赖老师。
• 事实的话，评鉴方式要改变。变通性的评量。

×Teacher-centered sometimes but not always the students themselves

• 考试的评量要说清楚
• 时间的掌控（老师要检讨为什么学生交不出来）过程中老师要关照
• 切成小步骤引导学生一步一步完成（设检查站）成绩的说服力也比较站得住脚
• 像管理者一样要管理
• 提供学生意见，解决问题的工具（关键字要给的对）

Problem-based learning (to solve a problem)

• （训练学生解决问题加上让学生获得知识）
• 光谱的概念（黑色有白色的成分/成分的多寡/重复的成分/着重不同的成分）
• 问题设计：
• 当下流行的事物
• 有关课程
• 次文化/学生兴趣
• 个人故事
• 自己提供学生问题/学生自己不知道可以设什么问题（问题不可以太笼统，给学生好的问题）

Case-based learning (争端性的议题 如：法律，医学）
提供不一样的案例，考验学生的分析能力（思考技巧+沟通技巧）

• 为了要让学生有信心，鼓励学生努力提升沟通http://www.queensu.ca/ctl/goodpractice/case/index.html
• 说故事
• 引起学生兴趣
• 顺应潮流
• 人物感情强化
• 各个角色所说的话情景化
• 与读者息息相关的
• 写剧本的能力——人物特色的强化，剧情的生动化
• 似是而非
• 做决定
• 通用性的决定
• 不必太长

感觉到自己的知识好像不太有资格让学生做case-based的学习。而且看起来好象是对比较成熟的学生较合适，比较常用的还是project-based的“配套”。

Problem-based 的也还蛮不错的，对学生来说是一种挑战，我们的学生太依赖了，需要偶尔给予他们脑力激荡的机会，让我们学习自己解决问题、探索方法。

这三种方法都会让老师累一点，不过现在的学生要透过这样的方式才算真正学到东西，不是吗？

今天觉得自己快死掉了。。。但是绝对不可以！！！

今天差不多要死掉了，头脑想的东西不知道怎么这么乱。

同学其实还蛮可爱的，在我颓废的时候还会安慰我啦！

虽然也没有什么实际作用，毕竟大家都不是专业的辅导员，

就这样吧！

部落格看起来越来越可怕了，因为这是老师评鉴我们的地方。
开始怀疑自己应该把什么东西放进去才是对的了。。。

原来如此，很好笑哦。我想得太多了。没什么的啦。只是作业要努力的写就是了。

今天的报告有的进展，大家都给了意见，感觉很好，只是其中一个组员好像身体不舒服。要到他的部落格给他鼓励打气。

你认识他吗？韩国演员兼歌手。不过。。。

 

笔记

应用科技训练学生这五种能力那一种是难做到的：
1.因果性--
2.类推分析比较性--Survey Monkey/www.My3Q.com
3.表达型--facebook
4.实验性--
5.问题解决--moodle 的讨论平台
教学法要改变：
cognitive apprenticeship 步骤/六个阶段（知识/技能学习）
1. 示范给学生看
2. 像教练一般的在身边给与提示帮学生调整（打网球姿势）让学生亲自做
3. 帮助学生攀拿那高不可及的(support)
4. 学习者的反思
5. 表达出来说的/写的
6. 学会了以后继续探索 move to the next level

网站

voice & image
http://www.voicethread.com/
http://www.gliffy.com/
http://www.bubbl.us/

ppt slides
http://web.ntnu.edu.tw/~hao/class.html

http://eteacher.edu.tw/

赫止网络霸凌
http://stopcyberbullying.org/

祝我好运

我还活着071210

这个星期很疲倦，早就预料压力会很大！但没想过会是这样难熬。可能是年纪大了的关系，读书变得很吃力。但至少不会有时间胡思乱想。而且晚上特别好睡，不必担心睡不着。:P

某某同学有的说他花了不少夜晚写上个星期的作业，还看不出原来他们都那么吃力、那么卖力。。。我的当然还没有写完。有点紧张担心自己写不完，就惨。乐观一点吧！

今天差不多要死掉了。好像在打战一样。

要顾虑的东西太多太多了，

一边上课；一边摸索；

一边思考；还可以一边教人呢！

好神耶！我也不知道是怎么做到的。

bybbl很好玩，blog越写越喜欢了，twitter不懂该怎么开始，plurk又比twitter精彩一点。

我的组员开始写wiki了。我们一定可以完成的。虽然怀疑，但还是选择相信比较好。

因为眼睛看得太多，所以压力变得很大。每一组、每个人好像都已经写好了，我好想和他们一样有方向，义无反顾的前进。但不知道怎么努力地追赶都追不上。明天会更好。。。要相信！

网络的虚幻世界是个无底洞，我好像一直都在洞口徘徊。不懂的东西太多，笨笨傻傻的。喜欢科技却又不知该从何处做起。怎么我的GIF蝴蝶不会动的？难道在博客上不可以贴活动的东西吗？

English Day Programme

Family Tree

purple girl

多媒体辅助教学071210

教授的眼镜是红框的，好吸引人。
今天也好艰难哦！
但是教授好像比较了解我们了，
感觉也没有那么害怕了。
谢谢教授，谢谢同学，谢谢自己。
加油！

数位教学061210

数位教学在我的学校已经实施了两年，
当中有不少的老师做的很辛苦（包括我在内），
当然让我觉得很愧疚的还是我根本就不差，
却怎么也做不出好东西。
给学生的东西有限，能力有限。。。
不外就是时间不够，
我和很清楚这是好的东西，
我很努力的要把最好的教给学生。

今天的可以在的奠定了我的看法是对的，
只是感觉到很无力。
刚刚看到的 thesis paper 其实很羡慕，
因为我毕竟没有这样的机会仔细的探讨我的多媒体教学是否有效，
很期盼可以做到的那一天，
不过我更期盼可以看到成果的那一天。
因为我很清楚学生都喜欢数位教学，
谁不喜欢？我也很喜欢啊！
有动画·有音响效果·有彩色·现在还认识3D的哦！

至于效果，
我其实还蛮担心的，
因为很多的的家长所顾虑的应该不是数位不数位的问题，
他们的顾虑还是他们的孩子是否被我们教坏了，
因为对他们来说“上网”=“打电脑游戏”，
所以我觉得家长方面的教育还是最关键的。
让家长了解数位教学比较小孩还要难，
怎么样才能全面教育家长？
不是不可能，一切只是时间的问题。

现在开始担心了，
因为报告好像很难写。
路很难走但是还得走。
凡走过了必留下痕迹。。。
借用郝教授常说的这句话。

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紫色很美丽。紫色很忧郁。
我很小很小的时候就喜欢上紫色，
但妈妈就是不喜欢我对紫色的偏爱，
所以紫色就变成了禁忌。。。
我选的东西多半都是紫色的，
妈妈看了轻轻问我为什么什么都是紫色的？
我说因为我很喜欢紫色啊！
妈妈没说什么。。。
好多回她都告诉我其实可以考虑看看其他颜色，
我还是很坚持的说我只喜欢紫色的。。。
其他的不考虑了。
妈妈无语。。。
一直到了今天，
我才知道原来她想的不只是喜欢还是不喜欢这么肤浅的事情，
她要的是我可以快快乐乐地过一生。